幼儿游戏：安全与挑战一直在博弈

栏目主持陈红梅：湖北省学前教育研究会学术委员会副主任、省国培专家组成员，武汉市教育科学研究院基础教育所副研究员，曾入选武汉市政府“十百千人才工程”。专注于学前教育教科研工作。

今年全国学前教育宣传月的主题是“游戏——点亮快乐童年”。什么样的游戏是孩子最喜欢的，这也是最受争议的，答案毋庸置疑，是具有挑战性的游戏。这种游戏在幼儿眼里往往好玩、新奇、刺激，能满足幼儿的好奇心，激发幼儿想冒险挑战自己潜能的欲望。因此，幼儿常常会趋之若鹜，并乐此不疲。但是，对广大幼儿园园长和教师而言，具有挑战性的游戏总是很危险的，要竭尽全力地禁止或规避。安全是悬在许多幼教工作者头顶的一把“剑”。要安全还是要挑战，成为当前幼儿园开展游戏活动最大的纠结。闻名全世界的“安吉游戏”，就是以挑战性强著称。

正是因为许多幼教工作者过于强调“安全第一”，导致许多幼儿园的游戏缺乏“安吉游戏”的刺激和挑战，也很难见到“安吉游戏”中幼儿发自内心的欢畅和狂野的大笑，幼儿体质体能等方面的发展也受到了限制。

   安全与挑战的博弈客观存在。当鱼与熊掌不可兼得时，我们到底是要更看重幼儿在挑战性游戏中的自由和快乐，还是要更注重幼儿的安全，追求万无一失呢？常言道：“两害相权取其轻，两利相权取其重。”具有挑战性的游戏确实存在安全隐患，但我们也不能因噎废食。因为隐患并不是必然的现实，经过人为的努力，隐患是可以解除的或将其负面影响压缩至最小的范围内。因此，笔者并不以为安全与挑战是非此即彼的关系，更不能因为害怕出现安全问题就剥夺或限制幼儿自我挑战的快乐！

   挑战游戏中的安全隐患是可以规避的

   在具有挑战性的游戏中，我们如何既能尊重幼儿的天性，让幼儿尽情享受探索和冒险的乐趣，又能有效防止意外伤害，兼顾幼儿安全呢？我们首先要在思想上坚定三条信念。

   相信幼儿具有自我保护的本能。许多危险其实都是幼教工作者在大脑中臆测和想象出来的。这个世界并非一个真空，谁能保证天真活泼的幼儿都不会受伤，即使一些教师喜欢把幼儿关在教室里，仍然会出现意外安全事故。因此，严防死守并不是上策。其实，教师敢于放手是基于教师对幼儿能力的信任。幼儿虽小，但对危险也是有自我保护本能的。幼儿游戏中许多大胆尝试都是基于他们理性的判断，并非盲目的逞能和无谓的冒险。因此，我们要充分相信幼儿是有理性判断能力的，是有自我保护的本能。正如安吉幼教工作者们所认为的：“孩子们有自己的评估判断能力，他们会创设安全的游戏环境，垫子的安放、滑板的高度等都会根据自身情况来定的，他们不会贸然行动，而是通过一次次的探索调整出适合自己的游戏……”

   相信教师会根据情境做足安全保障措施。幼儿教师作为专业教育工作者，保护幼儿的生命安全是教师的天职，任何一位有职业道德的教师都不会马虎。教师会依据幼儿的最近发展区设计挑战性游戏的难度，同时还会基于幼儿游戏的实际需要事先做好充分应对准备，如器械位置的摆放、游戏队形的疏密、教师的站位、幼儿生理与心理的极限等，以最大限度地保护幼儿的生命安全。

   相信有教育意义的挑战能促进幼儿最大化发展。我们推崇的挑战并非莽撞的逞强，两者的分别在于是否准确地把握了挑战的“度”。所谓挑战的“度”，主要指游戏的难度，指教师所设计的挑战内容要符合幼儿的年龄特点和心理承受程度，符合幼儿的最近发展区。如果挑战难度过高，远远超出幼儿的能力范围，幼儿就容易受伤。

   如何在挑战性游戏中保障幼儿的安全

   在实践中，教师应把握好挑战与安全两者之间的关系，既不能因噎废食，不开展挑战游戏；也不能盲目挑战，忽视安全。