纸上的尊严

一次集体教学活动开始前，我需要在纸上画几个简易图形。由于一时没找到空白纸张，我就随手拿起一张纸，在背面画了上去。集体教学活动开始后，孩子们都被有趣的活动吸引了，但然然却显得与旁人不同，他歪着脑袋，斜着眼睛看着我。当我说“小眼睛看老师”的时候，他依旧歪着脑袋，嘴里嘟囔着:“小眼睛不看老师，不看，不看，就不看……”有些赌气的意思。然然平时比较调皮，所以我没太在意，但慢慢地，我觉得有些不对劲。

看得出来，然然很喜欢我的教学活动，可是，他好像在刻意隐忍着自己，表现出对一切全然不感兴趣的样子。每当与我眼神相对，他都会流露出不愉快的神情。我每提出一项要求，他都要说：“我就不。”就这样，然然在不合作、不愉快中度过了这次集体教学活动。事后，我找到然然询问原因，他并不作声，只是低头撅着嘴，双手揪着衣服不停地打转。我又继续追问，他干脆把头扭向一边，不再理我。看到然然的一系列反常反应，我越发摸不着头脑了。难道我伤害到他了吗？突然，我想到了那张被我画上了图形的纸。我迅速起身拿过来看了看，反面是孩子们区域活动时随意画的画。看着熟悉的笔触，我突然意识到那是然然的作品，我终于察觉到了问题所在，羞愧感慢慢从内心升起。

为了明确问题，我请另一位老师与然然进行了交流。然然是这样说的:“月月老师用了我画的画写东西。”我一下子红了脸，内心五味杂陈，那句话像石头一样砸在我心上。在我眼里的一张废纸，在孩子心里却是一幅弥足珍贵的绘画作品，我为自己的不珍视、不尊重、不在意感到万分羞愧。

这件事给了我很深的感触。许多时候，老师总以为对孩子们很了解，总是用“我以为”去评判他们。但是，孩子们如此敏感，他们的尊严就“画”在一张纸上，老师稍不注意就可能伤害到他们。

事后，我及时向然然道歉，并邀请他到美工区，与他共同完成了一幅作品。可我内心仍然有一丝愧疚。忽然，我看到然然给了我一个大大的微笑，我知道，他原谅了我。从那以后，我开始很认真地关注细节，用心去感受孩子们，努力把每个孩子都放在平等的地位去尊重、去爱护。