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小学应用题命题应规范

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发表时间:2018-05-09 15:40

小学应用题命题应规范

          骆驼坳镇赵家垸小学 徐景华

日前,笔者在巡视五年级期中数学考试时,偶然见到一道应用题:“一个长方形玻璃容器,从里面量长、宽均为4dm,向容器倒入12.5L水,再把一个梨放入水中,这时容器内水深1.25dm,求这个梨的体积是多少立方分米?”

该应用题解答并不复杂,一般解答方法为:

4×4×1.25-12.5=7.5L

7.5L=7.5dm3

浅眼一看,这道题命题者动了脑筋,很有创意。它既联系了生活,同时又贯穿了转换的数学思想,通过转换,教会了学生如何测算不规则物体的体积。但仔细推敲,这道题在命题上不是很规范,有些地方值得商榷。

首先,从这道题的结果来看,一个梨的体积为7.5dm3,这个梨体积真不小,生活中根本不可能有这么大的梨。

我们可以研究一下课本,里面应用题引用的数据都非常准确,无论是狮子的寿命、鲸的体重,还是飞机的速度等,都非常符合客观实际。

因此,在数学应用题命题时,无论是直接引用数据还是解答的结果,要注意数据的准确性和客观性。

数学命题可以源于生活,联系生活,但更应该贴近生活。

其次,在设置应用题是,要注意科学性。

我们来看题目,梨放入水中,是一种什么状态呢?题目是默认梨完全浸没在水中,因为只有这样,我们才能计算出它的体积。而实际上呢,一个物体放入水中,一般有三种状态,沉入水底,悬浮在水中,漂浮在水面。梨沉入水底,悬浮水中,体积都可以计算出来,而题目只是说放入水中,并没有锁定某种状态。

如果梨是漂浮的呢?如何计算出它的体积,可不是五年级现有学习基础的小学生具备的能力了!

鉴于此,笔者在和监考教师探讨之后,将“梨”改成“石块”,将“放入水中”,改成“完全浸入水中”,消除了这道题的不缺定因素,使这道应用题变得更加规范。


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