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潮平两岸阔  风正一帆悬 白莲河中学

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发表时间:2018-03-15 16:10

潮平两岸阔  风正一帆悬

白莲河中学

尊敬的各位领导、各位同仁:

大家好!

在县教育局的领导下,学校紧紧围绕“以人为本、科研兴校、质量强校”的办学理念,在教学常规管理、提升课堂教学质量、校本培训、课题研究、促进教师专业成长等方面做了大量工作,一年来,通过全体教师的共同努力,学校的各项工作有序开展、各项制度得到有效落实,并取得了一定的成效,现将我校的教育教学管理工作汇报如下。

一、以人为本,追求一个“和”字

  决定一所学校成败的关键始终是人的因素,只有把教师的“教”和学生的“学”的积极性充分调动起来,才能使一所学校永远充满激情和生机,才能实现跨越发展。我们学校的管理在大原则上是坚持“依法治校,以德立校”,在具体实践中实施“人性化”管理。提出管理的新观点:管理其实就是管理人心,管出一种精神和干劲来。学校领导班子做事“勤”,待人“诚”,教师自然就“崇教厚德,为人师表”。学校实行精神与物质双重激励的机制,多渠道多方位为教师搭建走向成功的舞台;把对教师的关爱落到实处;重人际环境,在校内谋求人和事的适当吻合,特别重视领导班子成员间的协调和谐,重视班子与教师、教师与教师、教师与学生和教师与家长、学校与社会的协调和谐,营造一个包容校内外良好的人际交流环境。

二、以师为本,注重一个“实”字

  从去年起,我们学校将“校本培训”和“校本教研”整合为“校本研修”,我们根据学校实际,根据教师的实际,扎实开展了多种形式的校本研修,进而形成了一定的教研模式,即“一二三四五六”模式。

一节视频课

经过反复打磨,每位教师完成一节体现课改精神的信息技术应用视频课,并上传网络研修社区共享。

两轮备讲磨

第一轮“碰撞磨”。在第一级个人研磨和第二级结对研磨中,将主讲教师智慧与指导教师经验充分整合,设计第一稿教学设计后,由主讲教师进行第一次课堂教学实践,教研组成员集体观课,针对第一堂课的教学情况找亮点、查不足,组内形成统一修改意见,记录在《第一次研课议课记载表》上,反馈给主讲人。

第二轮“对比磨”。 在第一讲的基础上,主讲教师调整教学目标、教学问题、教学流程,在不同班级进行同课异构,教研组成员集中再次集中评议、研课磨课,重点将两次课的效果进行对比,找出亮点进行归纳总结,形成好的经验,组内推广。

三级混合研

第一级个人研备。主讲人自主根据教材以及网络教学资源,进行教学设计;

第二级结对研讨。由主讲人把个人研备成果交指导教师审核,师徒二人充分研讨教学设计的可行性,充分展现二人智慧的整合,形成第一次的教学设计,应用于第一轮课堂教学。

第三级团队研磨。以教研组为单位听评第一次授课,教研组成员根据课堂中出现的问题,从重难点如何突破、教学环节如何再精炼、小组探究如何引导等方面,再次为主讲人提出建议,主讲人根据建议进行适当调整,完成第二次备课。

四维拍实录

耳听为虚,眼见为实。活动全程进行实录,为研课磨课提供依据,让研磨有的放矢。

一拍课堂气氛。视频拍摄主要抓住学生学得怎样,老师讲得如何,师生双边互动是否到位等;

二拍探究过程。主要记录各学习小组在活动探究环节的情况;

三拍教学行为。"当局者迷",通过教学行为记录回放观看,查到问题,以期改正;

四拍研磨建议。把研磨过程中教研组成员建议用视频的形式保存,方便老师们随时查看,不断改进与完善。

五点必反思

一反思“真亮点”。真正反思,寻找真实的成功做法、有效策略;

二反思“闪光点”。反思教学闪光点和“突如其来,突然而逝,不由自主”的灵感,把它记录下来,作为深层探究的课题。

三反思“拓展点”。由于学生人数多、学法不一,往往会从不同的角度、方位、渠道提出问题,但学生在学习的过程中总会有“智慧的火花”出现,一些言论或做法可拓宽师生的思路,促进学习的顿悟;

四反思“障碍点”。反思在学生动手实践、自主探究、合作交流等学习过程中的问题,通过与学生交谈,征求学生的意见,了解学生学习中的困难,对学生反应强烈的部分、错题记录进行整理,加以分析,对症下药,及时清除学生学习的障碍。

五反思“失误点”。通过混合研,反思疏漏和失误之处,制定针对性改进策略。

六个回头看

从个人层面回头看:

一看研磨课堂是否高效?学生在单位时间内能否掌握重点、突破难点;

二看研磨成果是否生成?对个人教学是否有帮助,能否促进个人专业成长;

三看研磨过程是否完整?资料是否详实?个人是否整理好研磨课一系列的资料存档。

学校层面回头看:

四看研磨方案是否合理?方案设计是否科学?是否易于具体操作;

五看活动开展是否扎实?教师是否积极响应;

六看研修成果是否提炼?对学校教学是否有促进作用。

三、以生为本,突出一个“活”字

  课堂教学是学生学习文化知识的主阵地,也是实施素质教育和推进新课程改革的主阵地,因此经营好这块主阵地,是学校工作的重中之重。我校的教学常规管理以“优化课堂,提高课效”为目的,管理灵活,评价科学。

  1、注重过程管理,夯实课堂教学

  一年来,我校狠抓日常教学工作,做到了“实、严、细、活”,保证了教学工作的顺利进行,提高了教学质量;加大了检查力度,坚持月查制,坚持学生作业每周家长签字制。开展了课堂问卷大调查活动。仅一年时间,由学校领导牵头,组织了全体年轻教师讲汇报课,中老年教师讲考核课,在教师中开展人人讲公开课,争取人人上好一节课的大研究、大讨论,形成了立足课堂,提高课效的良好研究氛围。

在日常检查过程中,管理者更注重过程和实效。比如我们听课,过去注重学生有没有掌握知识,现在关注学生是如何掌握知识;过去注重老师讲得好不好,现在关注学生学得好不好;过去注重学生会不会解题,现在关注学生怎样解题;过去注重老师用没用多媒体,现在关注多媒体用得合不合适等。因为,我们的管理者能静下心来走进课堂,与教师和学生亲密接触,用先进的理念评价课堂,所以,教师的教学思想和行为,学生的学习方式与兴趣得以空前发展与解放;教师教的方法、语言、行为、理念等,学生学的态度、情感、兴趣、方法焕然一新,效益倍增;教师的教学环节更加高效。

2、培养良好习惯,为孩子终身奠基

  学生的学习、生活习惯的好坏会影响其一生的成就,好习惯是一生的财富,坏习惯是一生的债务。所以,教务处一手抓常规,一手抓学生的学习兴趣和习惯的培养。制定了《中学生一日学习常规》,非常细致地规范了学生的读书、作业习惯。向学生家长下发了《就学生学习习惯培养问题致家长的一封信》、《学生在校学习调查表》等材料,把作业带回家让家长签字,了解孩子在学校学习情况。家校配合对学生良好习惯的养成起到了很大的作用。为学生将来成就事业奠定基础。

  3、开展兴趣小组,激发学习兴趣

  每学年学校根据学生的特长编排若干个兴趣小组,如象棋小组、篮球小组、羽毛球小组、书法小组、演讲小组等等,每天利用下午第八节活动课的时间开展各种活动,同时学校还安排教师进行到场辅导。同时还参加一些社会实践活动。通过兴趣小组活动的开展,同学们的学习兴趣十分浓厚,许多同学要求能有机会再进行学习,而且在这些兴趣者的指引下有不少学生在学习之余参加小组学习,都取得了一定的成绩,激发了学生学习的积极性。

  一年来,白莲河中学走内涵发展之路,争当科研先锋,学校和谐了,研修务实了,教学有活力了。“潮平两岸阔,风正一帆悬。”相信在教育局的正确领导下,在全校师生的共同努力下,我校一定会乘课改的东风,扬帆远航!


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