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数学课堂如何培养学生自主学习的能力

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发表时间:2018-03-15 09:03

数学课堂如何培养学生自主学习的能力

罗田县胜利中学   夏远松

在当前的课堂教学改革中自主合作与探究成为了课堂组织教学的主线笔者结合自己的课堂教学实践谈谈自己对自主学习的看法

自主就是遇事有主见,能对自己的行为负责。自己的事情自己负责的前提是要自主,自主不仅是一种权利,更是一种能力。一个没有主见的人,很难在生活中自立。自主学习是学生进行数学学习的主要途径。比如课前的预习、课中的思考、课后的复习,大都是需要学生进行自主学习完成的。自主与合作看似矛盾对立,实则是辩证统一的。数学课堂中需要自主,也少不得合作。传统的课堂重视自主学习,忽略了合作探究,学生成为了接收知识的“闷罐子”,一些学生学成了“书呆子”。而如今,在课堂上既有自主探究,又有合作探究,学生的学习能力不断提高,并且自主、合作与探究的能力也得到了培养,为今后进入社会生活奠定了重要基础。

自主学习并不是简单的学生自己学,还需要数学老师培养学生的自主学习的能力,在老师的组织下开展自主学习。

(一)充分调动学生自主学习的主观能动性,点燃自主学习的激情。 叶圣陶先生曾说:学习是学生自己的事,无论教师讲得多么好,不调动学生学习的积极性,不培养学生自我学习的能力,是无论如何也学不好的。

1、让学生感受到教师关注学生并对老师有很强的依赖心理。老师的一句话或一个动作有可能就是激发学生学习的动力。我们应该平等对待他们,把微笑带给他们,把真诚和鼓励、关怀和爱护、尊重和信赖带给他们。成功的课堂教学,不仅要教会学生掌握所学的知识,更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛,让学生能够从中感受到学习的乐趣,才能激发学生主动探求知识的热情。

2培养学生浓厚学习数学的兴趣是自主学习的良好开端。只有学生有了学习的兴趣才会乐于去学习,乐于去做进一步的思考、探究,从而变要我学为我要学。因此,作为教师应该做的是:激发学生的好奇心,培养学生的学习兴趣。在平时的教学中应通过丰富多彩的教学内容,生动有趣的教学方法和富有激情的言语去。创设一个有吸引力的空间让学生乐于去发现,去探索。

3、课堂教学中充分调动学生思维的积极性。提高课堂质量必须把课堂的重心从教师的教转向学生的学,以学生发展为中心去选择教学方法。并应充分考虑到学生的心理特点和学习的实际水平。根据学生的学习实际去确立课堂的目标。如果能够结合不同学生的具体实际,选择适宜的教学形式和方法,增强教学活动的针对性和有效性,必然能充分挖掘学生的潜力。让学生的自主学习能力和自觉性最大限度的释放出来,让课堂活起来,让学生的思维充分的活动起来。

(二)注重学生的主体性,引导学生养成自主学习的习惯。

每个学生都是一个独立的人,学习是学生自己的事情,这是教师不能代替也是代替不了的。教师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而使他们自己明白事理,自己掌握知识,这就需要教师做好两个方面。

1、让学生养成良好的预习习惯。孔子曰:凡事预则立,不预则废。预习是学生先于课堂学习的独立学习行为,它是学生自主学习行为的一种具体表现。所以,要教会学生自主学习,首先要教会他们预习。培养学生预习的习惯,使学生做到四要:一要明确预习的目的、任务和要求。二要了解本课内容的重难点以及知识的发生过程。三要尝试练习。四要记录不理解的问题。  

2、让学生养成良好的复习习惯。复习是学习活动的重要环节,它起着承上启下的作用。学习了新的内容后,如果学生能自觉地复习,从记忆规律方面来说,能增强记忆效果,训练记忆能力;从知识巩固来说,学生及时地复习能使知识在头脑中得以强化吸收,利于学生对其他新知识的掌握。此外,课后复习也很重要的,它是进一步消化理解,巩固知识的过程。因此,每上完一堂课我都得要求学生及时地将所学内容进行复习,这样学生对刚学的知识印象才会深刻。及时且适当的复习,有助巩固。

3、让学生养成善于思考的习惯。独立思考是自主解决问题的重要途径,更是自主学习的重要过程。在数学课堂中,思维能力的培养就是通过学生的思考不断提高的。课内要进行独立思考,课外更需要培养独立思考的习惯。当前由于信息技术的普及,网络、手机的广泛使用,一些学生一遇到难题,马上就去网上搜答案,这种习惯很不好,不利于思维能力的培养。

(三)大力培养学生学习合作学习中的自主性,感受自主学习的愉悦。 《数学课程标准》指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,学生要有充分的从事数学活动的时间和空间,在自主探索、亲身实践,合作交流的氛围中,解除困惑,更清楚地明确自己的思想,并有机会分享自己和他人的想法。作为教师应关注学生主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式。教师就要设计生动有趣,适合学生水平的现实情景,引导学生从数量和空间关系去观察、比较、分析、提出问题、进行猜想和实验、推理和判断等数学活动,不仅使学生获得数学的知识,用数学知识去解决实际问题,而且更重要的是:使学生认识到数学原来就来自我们身边的现实世界,是认识和解决我们生活和工作问题的有力武器,同时也获得进行数学探究的切身体验和能力。

(四)树立自信心培养学生自主学习和创新能力      

数学学习的自信心是指学生在数学学习过程中对自己的数学能力、数学认知和数学实践等方面的信念,它影响着学生对数学学习任务的选择、接受和学习状态的准备;影响着对数学学习的坚持性和情绪调节,是能否获得数学学习成功的关键。因此,必须重视培养学生学习的自信心。    

1、抓住学生好胜的心理,培养学生学习数学的自信心初中学生有着强烈的好胜心,是一个需要肯定、褒扬、体验成功刺激的群体,如果在学习中屡屡失败,他们就会对学习失去信心,因此,教师应创造合适的机会,使学生感受成功的喜悦,对培养他们的自信心是有必要的。

2、进行积极评价,培养学生的自信心 。《数学课程标准》指出:评价的目的是为了全面了解学生学习数学的历程,关注学生在数学活动中表现出来的情感与态度。帮助学生认识自我,建立学习数学的信心。这就要求教师采取多元化的评价方式,对学生的学习行为、结果和过程等作出积极的评价。在教学中以鼓励为主,常使用表扬的语气词,如:不错!”“真行!太棒了等;在作业错误的地方下面画线,并批注引起学生注意;单元测试采用师评与自评,如果学生对自己的成绩不满意,也可以申请补考,进行延迟评价。总之在数学新课程改革中,教师应改变传统的教学模式,重视学生的主体,倡导学生自主学习、合作学习、探究学习,引导学生主动参与到整个学习过程中去。尽快实现教育就是以生命为本的教育,就是以学生为本的教育,就是把主要依靠教转化为主要依靠学的教育。
 


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