对农村中小学“德育为先”的冷思考

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发表时间:2019-01-04 09:55

对农村中小学“德育为先”的冷思考

                                                  罗田县凤山中学  王玉  

在课程改革不断推进,教学理念和教学方法不断更新,“深化课改,提高课效”的呼声不断高涨的热浪中,当教师抱怨教学效果不佳,领导困惑教学成绩上不去的时候,我们是否冷静地反思过这样一个问题:我们农村中小学坚持“以德为先”的教育原则了吗?这并不是说要放下教育的其他工作,只搞德育,而是在许多农村中小学由于德育存在诸多问题,导致其他各项工作难见成效。学校教育做到以德为先,学生素质才会明显提高,才能更有效地推进其他各项工作的开展。

一、 当前农村中小学德育工作现状

具体说来,当前农村中小学德育存在的主要问题表现为:

1、学习缺乏目标和动力,厌学情绪严重。“读书无用论”使许多学生没有明确的学习目标,在学校只是混日子。再加上尽管素质教育的呼声不断,但由于农村学校管理和设施不到位,而且对学生的评价仍是以分数为单一标准,使学生的学习动力单一,压制了学生的个性,也给学生造成巨大的压力,从而产生逆反心理,厌学情绪,从而无心向学,盲目无知。

2、集体主义观念淡薄,个人主义意识较强。社会的竞争现状和家庭教育的缺失使学生(尤其是留守学生),形成以自我为中心的意识,不关心别人,不知如何与人相处,纪律涣散,行为习惯不良,社会责任感不强,集体主义意识淡薄。

3、艰苦奋斗的精神和劳动意识淡薄。具体表现为盲目消费,挥霍浪费,享乐主义盛行。生活水平的提高,物质条件的改善加上对子女的溺爱,使广大家长忽视了培养子女艰苦朴素、勤俭节约的优良品性和作风,尤其是留守学生的父母往往用充裕的物质供给去弥补对子女的精神关爱的不足,导致他们养成居安贪惰,不懂节俭,挥霍浪费的恶习。

4、承受挫折的能力差,心理素质不高。由于缺乏科学的人生观、世界观、价值观,广大中小学生在遇到新问题、新情况,尤其是遇到困难和挫折时适应能力差,不能很好进行自我调节。特别是留守学生,远离父母,长期享受不到家庭的温馨,与同学、老师沟通困难,长此以往容易形成孤僻内向的性格,受到挫折时情绪波动大,很容易采取过激的方式解决问题。

造成以上现象的因素是多方面的,既有家庭和社会因素,也有学校因素,还有学生的个人因素,尽管并不都是学校因素造成的,但是这些问题却严峻地摆在中小学教师的面前。职业的责任要求我们,要勇敢地去面对它,并要积极地寻求解决问题的途径与办法!

二、 贯彻“德育为先”的理念是学校教育工作的基本要求

1、以德为先是育人方针的体现

党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革的若干重大问题的决定》(以下简称《决定》)提出:“深化教育领域综合改革。全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,加强社会主义核心价值体系教育,完善中华优秀传统文化教育,形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制,增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。”立德树人是教育的根本任务,是培养什么人、怎样培养人的根本问题。

教育规划纲要明确提出:“坚持德育为先,立德树人,把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。”习近平总书记近日在山东考察时指出:“国无德不兴,人无德不立。必须加强全社会的思想道德建设,激发人们形成善良的道德意愿、道德情感,培养正确的道德判断和道德责任,提高道德实践能力尤其是自觉践行能力。”

2、以德为先是育人功能的体现

从理论上讲,教育的目的就是育人,培育全面发展的有用之人,而德育就是为一个人的成长发展提供动力的源泉。一个人只有通过接受德育的培养,树立了科学的人生观、世界观、价值观和远大的理想,才会自强不息、拼搏进取,才会积极向善,努力向前,才会在智、体、美、劳等方面充分发挥潜能,才会成为一个真正的有用之人。可见,以德为先的教育才会是成功的教育。

三、 实施教育“德为先”的对策

作为农村中小学校,在明确了严峻的德育现状和艰巨的德育任务的情况下,该如何实施“以德为先”的教育呢?

首先,要明确德育的内容。德育包括政治思想和社会公德教育,是社会公德、品行和政治思想的有机结合。具体而言,主要体现在以下几个方面:

1、民族精神教育。以爱国主义为核心,培育和弘扬团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息伟大民族精神的教育;中华民族传统美德和革命传统的教育; 创新精神的教育

2、理想信念教育。以邓小平理论、“三个代表”重要思想为主要内容的经济与政治基础知识教育;初步的辩证唯物主义和历史唯物主义基础知识教育;立足现实、奉献未来的理想教育。

3、道德品质、文明行为教育。集体主义精神、社会主义人道主义精神教育;社会公德、家庭美德教育;保护环境的教育。

4、遵纪守法教育。法律基础知识教育;自觉遵守学校纪律和规章制度的教育。

5、心理健康教育。心理健康基本知识教育。

第二,在明确德育工作的主要内容的前提下,才能系统全面地实施“以德为先”的教育管理和教育。

1、抓好政教工作建设。在强化对学生的管理和教育的同时,加强学校与家长的联系合作。

政教工作是一个学校的基本工作,它既是学校开展其他工作的前提,也专门服务于其他工作。究其原因就是德育是政教工作的根本任务,只有抓紧政教工作,搞好德育才能为其他各项工作提供保障。

叶圣陶先生说过:“教育就是习惯的养成,德育就是养成求善的习惯。”政教工作就要从培养学生的良好习惯入手,不断地说服,感化,树榜样,使学生获得思想、观念、心理和情感上的认同。同时要制定规章制度加以约束,加以监督检查。在总结德育效果时,不能轻描淡写,含糊其辞,要及时奖励先进,纠正落后。正如古人所云:德礼为政教之本,刑法为政教之用,犹昏晓阳秋相须而成者也。于是,在激励感化和监查鞭策中,学生不知不觉地养成了积极向善的习惯。

当然,学生的思想状况会受各种因素的影响,往往学校教师满腔热情一席话,架不住家长的一句话,经不起社会的一股风,因此,加强德育,还要引导家长参与学校教育活动,加强与家长的联系,取得家长的配合,共同关注学生的思想动态,齐抓共管,才能圆满地处理好学生出现的各种问题。

2、强化教师队伍建设工作。在提高全体教师的师德修养的同时,强化班主任工作职能。

德育实践证明,良好的德育效果来源于道理上的透彻说明和教育者的身体力行。我国古代伟大的教育家孔子说过:“其身正,不令则行,其身不正,虽令不从。”学校应该切实贯彻教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》,加强师德建设,强化“学高为师,身正为范”的师德意识和育人意识,树立人人都是德育工作者的思想。

班主任是学校切实开展常规德育工作的基层队伍及核心。学校应该选拔工作能力强、思想素质好、工作热情高、关心爱护学生的优秀教师为班主任,制定出班主任德育工作表彰监督制度,强化班主任职能。

孔子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内省也。”何况广大中小学生正处在善于模仿的阶段,在学校,教师就是学生的楷模,教师的言传身教,身体力行都会对学生产生潜移默化的影响。因此,师德优,则校风正;校风正,则学校盛。

3、利用课堂教学主阵地。在注重文化知识的传递的同时,加强课堂教学中的德育渗透。

思想政治课是德育的摇篮。九年义务教育思想政治课是向学生传授道德意识,激发道德情感,指导道德行为,把传授知识、陶冶情操和提高觉悟有机地结合起来,不断增强学生社会责任感的一门课程。它具有强烈的思想性和实践性,它对于提高学生的思想觉悟有独特功能。广大农村中小学教育要以德为先就要配备专业的高素质的思想政治教师,要把思想政治课作为德育的主阵地。

其他各学科都要加强德育渗透。在新课改的推动下,各学科在课堂教学中除了要实现知识和能力目标之外,还要求情感态度与价值观目标的实现,这实际上就是为各学科进行德育渗透提出了目标和要求。比如,历史课程经常对学生进行爱国主义教育,用历史伟人的精神和意志感召学生,用史实的发展规律引导学生树立科学的世界观、人生观等。语文、音乐、美术等课程,用积极向上的文艺作品去感染鼓舞学生,让学生的心灵在高雅的文艺中熏陶升华。

4、此外,学校要加强德育工作形式的改革,创新和丰富德育工作方法和途径。

其一,学校要把社会实践活动纳入教学计划。定期组织参观爱国主义教育基地,瞻仰革命圣地和遗址,祭扫烈士墓,参观城市、农村和名胜古迹,参观现代企业等活动;组织学生参加军训、公益活动、社会调查、志愿服务、勤工助学等社会实践活动。通过实践活动,使学生了解国情、了解社会,认识自身生存与发展的主客观条件,提高学生的自我教育能力和实践能力,促进学生增长才干,完善自我,全面发展。

其二,学生心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分,各学校要开展心理健康教育。学校要根据学生不同年龄阶段身心发展的特点和需要,分阶段、有针对性地设置心理健康教育的具体内容。根据学生特点和他们在成长、学习、生活中的需要进行教学、咨询、辅导和援助,提高全体学生的心理素质和心理健康水平。

其三,共青团、学生会是学生自我教育的重要组织形式。共青团、学生会应根据各自任务和工作特点,积极开展适合学生特点、喜闻乐见、健康有益的活动,充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用。学校要通过党团组织、学生会、班集体、学生社团,有组织地开展科技、文艺、体育活动。要鼓励、指导学生建立各种课外兴趣小组和社团,因地制宜开辟活动场所,建设活动设施,使学生在寓教于乐的活动中培养健康的情趣,发展个性特长,提高审美能力,锤炼意志品质。

其四,要开展生动有效的校园文化活动,大力加强学生文化素质教育。要结合民族传统节日、重大事件和开学、毕业典礼等,开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动。重视校园人文环境和自然环境建设,完善校园文化活动设施。加强校报、校刊、校内广播电视、校园网络等的建设,发挥黑板报、橱窗、图书室、陈列室等的宣传作用和校训、校歌及学校发展历史等的激励作用,注重宣传先进的学校文化以及学校优秀毕业生的事迹。

总之,要更好地落实德为先教育,就要把多种德育途径科学地结合起来,相互联系,互相补充,构成德育系统,形成合力,使德育工作真正得到优先发展,并发挥强大的威力和作用。


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