浅析乡村附属幼儿园的发展之路

乡村附属幼儿园发展现状及对策

　　　　　　　　　　　凤山镇长塘坳小学  肖爽

摘要：幼儿教育是全社会关注的热点话题，幼儿园教育质量的重要性不言而喻，从小处看关系到儿童的受教育质量；从整体看关系到国家的整体教育水平。乡村附属幼儿园作为农村幼儿接受教育的主要场所，对农村幼儿的教育起着至关重要的作用。因我国各地经济发展水平差距很大，当前我国有很多地区的乡村幼儿园的教学质量水平低，主要表现在师资配备不完善、幼儿园的软硬件基础设施不完善等主要问题。本文以凤山镇长塘坳小学幼儿园作为调研对象，研究当前乡村附属幼儿园的发展现状及发展对策。

关键词：幼儿园；乡村；教育质量；幼儿教师

发展乡村幼儿教育事业，对于推动城乡教育均衡发展，促进教育公平，提升全社会的教育质量有着重要意义。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：必须重点发展农村地区的学前教育。因区域位置、经济资源等诸多因素的影响，我国各地经济发展水平不一，因而各地的幼儿园教育质量也存在较大差距。目前很多地区的乡村幼儿园存在诸多问题，诸如教育设施的软硬件问题、师资素质一问题等，这些问题的存在严重影响了农村幼儿的受教育质量。我作为凤山镇长塘坳小学附属幼儿园的一名教师，以自己工作的幼儿园作为调研对象，研究当前乡村附属幼儿园的发展中存在的问题，对这些问题的产生分析原因并提出了改善幼儿园教学质量的建议。

一、乡村附属幼儿园的存在的问题现状

1.幼儿教师数量少且专业水平低，教师老龄化现象突出

一方面，幼儿园的教师数量少，目前凤山镇长塘坳小学附属幼儿园共有幼儿教师6名，平均每名教师要照顾20名左右的孩子，这远高于国家规定的每名教师照顾5名左右孩子的规定；第二，教师的学历层次低，在6名教师中，拥有大专及以上学历的教师仅有2名，其他教师都是中专学历，另外专业不对口，在6名教师中，仅有2名教师是师范幼师专业毕业，在参加工作前经过系统的幼儿教育培训，其他教师是非师范专业毕业，没有接受过系统的岗前培训。第三，乡村幼儿教师存在偏老龄化现象，老年教师的教育观、儿童观以及教学方法等都与年轻的幼儿教师存在很大的差距，多采用以读、写、算为主的传统式教学方法，而新的学前教育观强调以游戏为幼儿的主要活动来激发其学习、思考和探索的兴趣，从而促进幼儿全面和谐发展，旧教学观念早已经不能适应幼儿发展的需求。新旧教学观念的不统一导致规范化的一日生活活动八大环节都难以持续进行。第四，教师没有职业规划观念，很多幼儿教师存在“混工作”的思想，在工作上不思进取，马马虎虎，职业道德观念缺乏。

2.硬件设施不足

我工作的凤山镇长塘坳小学附属幼儿园硬件设施不完善。幼儿园有一栋两层的教学楼，虽然教室数量足够，但是缺乏活动室和室外操场。教学、幼儿用餐和幼儿活动都在教室内进行，没有多功能教室和幼儿保健室，幼儿喝水用的恒温饮水机、放置衣服和玩具等用的壁橱等缺乏。幼儿玩具缺乏，且幼儿园缺乏幼儿玩具等的消毒设备。室外缺乏塑胶铺设的地面。教学玩具缺乏，没有教学需要的一体机、教学游戏包等教学器材。教学硬件设施不足，教学质量很难保证。

二、提升幼儿园教学质量的对策

1.加强对幼儿教师的培训，提升教师素质

现在凤山镇长塘坳小学附属幼儿园教师存在两大问题：第一，专业教师太少，部分老教师有一定的专业基础，但缺乏幼儿教育经验，对新教育理念及观点的领会不够，教育方向、目标的定位，教育教学经验、效果等的把握还很不到位；第二，非专业教师过多，存在队伍不稳定状况。这亟须乡村幼儿园把教师培训作为一项重要且常抓不懈的工作，让教师在幼儿园里再学习、再成长。

提升幼儿教师的素质是幼儿园提升教学质量的基础，通过持续不断的学习过程可以提高教师的专业素质，提高教育质量和服务水平。通过坚持不懈的学习改善态度、情感和思考问题的方法，不断地吸收、内化、实施，形成共同远景，构建学习型团队，引领自我超越，促使每位教师在工作中快速成长，让幼儿园成为每位教师理论验证、实践经验、专业成长的另一所“学校”。

立足于幼儿园实际，掌握分析在园教师的现有发展水平，创建校本培训并形成特色。附属幼儿园可以通过“以有经验带无经验”的方式以提高教师基本素质，转变教师教育教学理念，更好地将理论运用到教学实践中，促进教育教学质量的提升，以促进教师专业化成长为目标，采取鼓励性原则、分层性原则、多元性原则、合作性原则，运用多种培训模式对教师进行培训形成机制。采取的具体做法是：

（1）掌握教师的现有水平，规划教师的成长，针对性地培训

一边引领教师对新的教育观点理念进行学习领会，一边调整纠正教师在教学实践中的运用。从教师的教育随笔、观察记录以及幼儿水平发展评估、教学反思等文字资料中，我们看到教师的感性理解超过理性思考，反思评价中理论知识明显不足；在一日活动观摩中，发现教师在活动组织中语言不精炼、提问不到位；游戏中缺乏对幼儿的有效观察和指导；在教学活动课的组织上，教师对幼儿运动负荷的掌控不够；在幼儿音乐教学管理中，教师乐理知识掌握不够等。介于教师存在的问题，立足实际，开展有针对性的培训，让教师的成长与全园工作进展同步，让师资队伍的建设与幼儿园的发展同步，形成具有特点的培训工作，并依据教师的实际水平，对他们的专业成长做出规划。

（2）采用多元化的培训方式，促进每个教师在原有水平上获得发展

幼儿教师可以简单分成经验守旧型、发展进步型、新手停滞型教师，针对这三类教师，要采用不同的培训方式，对于新手停滞型教师采用“师徒结对”的形式，根据其薄弱学科，指定有经验的教师进行一对一“老带新”“强带弱”的帮扶，互帮互学，多从方法上给予指导，创造学习、交流、展示的平台，提高他们的理论素养和业务能力；对于发展进步型教师，鼓励他们在工作中勇挑重担，积极参加园内外的教学教研活动和优质课竞赛活动，在活动中得到历练；对于经验守旧型教师，引导他们冲破经验，尝试创新，多参与观摩、研讨，转变他们的观念。

（3）加强教学研究，改变教学行为，提升专业化水平，形成独到的教学风格和教学特色

在研究理论、借鉴他人经验、研究自身教育行为的过程中，提高发现、分析、研究、解决问题的能力，分别开展同课教学、一课三研活动等。养成课后进行现场说评课的习惯，让教师各抒己见，发表自己的看法，在群体讨论中形成共同的关注点、思考点和对话点，由园领导点评指导帮助教师梳理教学思路，将感性认识提升到理性层面，让听课教师写评课稿，讲课教师写反思，在反思中提升。在实践与研讨中，新老教师不断比较、思考、跟进，取长补短，使新教师逐步学会反思的方法，使反思有指向性；老教师走出固有的思维模式，使反思纵深发展。教师在研、磨的过程中学会评价、学会反思，从而促进教师知识的更新和教研能力的提高，帮助不同层级水平的教师寻找自己的“最近发展区”，在研究中学习，在学习中成长，有效促进教师的专业化成长。

二、完善乡村附属幼儿园的基础设施

一方面幼儿园要自我完善，在基础设施不完善的情况下，尽量利用一切能利用的现有资源，做好幼儿园的教学工作，提升教学质量，让政府教育部门看到幼儿园的教学成绩。幼儿园要向当地政府部门反映幼儿园的困难和情况，让地方政府等部门了解和认识到幼儿园的办学困难，争取在教育资金上向附属幼儿园倾斜。具体到凤山镇长塘坳小学附属幼儿园而言，幼儿园要将在办学上基础设施不完善的情况，向镇教育主管部门汇报，希望能争取到地方财政的支持，尽快完善附属幼儿园的基础设施，给乡村的幼儿一个完善的教学环境。

第二，从地方政府层面而言，地方政府要加大对农村附属幼儿园的政策倾斜和关注。目前我国政府要求地方政府对于幼教事业要充分关注，多方面保障幼教事业的发展。然而实际情况并不客观，国家对于农村幼教事业的方针政策很难落实到实处，在具体的执行上更难。地方政府更愿意将教育资金投向重点幼儿园。现在幼儿园出现了教育拨款冷热不均的情况，重点幼儿园的教育拨款充足，而农村附属幼儿园的教学拨款捉襟见肘。这一现状的改变需要地方政府的关注和认真对待，地方教育主管部门要切实了解当地幼儿园的发展情况和实际困难，多听取地方幼儿园园长的意见和建议，地方政府提高对农村附属幼儿园发展的认识，加强对幼儿教育工作的支持，把附属幼儿园的发展计划纳入本地教育发展的总体规划，认真研究方案解决当前幼儿园的硬件不完善问题。在教育财政拨款方面，多向一些基础设施不完善的农村幼儿园倾斜，尽快保证幼儿园的基础配套设施能够完善起来。

幼儿教育是基础教育之基础，更是儿童一生性格塑造的最关键时期，如果幼儿教育做不好，将影响儿童今后的学习和成长。当前，广大农村地区的附属幼儿园存在的问题主要是师资素质问题和教学硬件问题这两大问题。本文研究的凤山镇长塘坳小学附属幼儿园是农村地区附属幼儿园的一个缩影，本文从加强幼儿教师培训提升教师素质和加强地方政府对幼儿教育的关注和投入两个方面给出了建议。希望本文的写作能给幼儿教育事业提供一点借鉴，限于我的经验和能力不足，本文的写作难免有不当之处，希望读者指正，我将在以后的学习和工作中继续完善此方面的研究，以期为幼儿教育事业的发展提供一点建议。

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