《生命 生命》教学反思

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发表时间:2018-06-07 09:32

《生命 生命》教学反思

                                覆船山小学    欧升林

《生命 生命》是人教版语文四年级下册的一篇讲读课文。作者是台湾女作家杏林子。课文先从作者自己时常对生命的思考说起,提出疑问“我常常想,生命是什么呢?”接着叙写了三个事例,解决了疑问,最后作者从这三个事例中体会到了对生命的感悟。在讲授完本课后,我从三个方面进行了反思。

一、课堂上教师要给予学生解读课文的舞台。

“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此,在回顾课文内容后,教师就应该让学生独立默读课文,找出感触最深的句子,反复诵读,并写出自己的感受,还可以和小伙伴共同交流交流。这样既从整体上把握了课文,又给予了学生个性化解读的时间。在生生交流、师生交流的过程中,学生各自交流自己的理解,通过和学生交流,逐步引导学生感悟生命的意义,使学生真正成为课堂的主人,教师成为课堂的引导者。

二、课堂要贯穿语文教学“读”的功能。

俗话说“书读百遍,其义自见”。作为一篇具有较强哲理性的文章,“读”是必不可少的。因此在教学中,教师应该采用不同形式的“读”,并步步推进。初读时,要求学生带着问题朗读课文,把握文章的主要内容。精读时应该给学生足够的时间默读思考。在交流个人自学体会时,要引导学生品读,在这个环节中,教师要创设情景,拉近学生与文本的距离,使学生入情入境,直接与作者进行心灵对话,最后再在感悟的基础上有感情的朗读。

三、拓展延伸,挖掘文本发展空间。

通过引导学生回忆生活中、书本中其他的人物,来感受生命的价值,使他们对生命的理解得到进一步的升华。在我们的生命中哪些人的生命体现了无限的价值?怎样让“有限的生命体现出无限的价值呢”?“生命因(    )而精彩”,教师抛出问题,让学生对生命的价值加深理解。学生列举了许多革命英雄人物,也谈到很多具体事例,例如生命因诚实而精彩、生命因宽容而精彩、生命因珍惜时间而精彩……


文章分类: 案例反思
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