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罗田县义务教育学校教学质量评价方案 (讨论稿)

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发表时间:2018-03-26 08:53

罗田县义务教育学校教学质量评价方案

(讨论稿)

九年义务教育实施的是素质教育,目的是提高学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质,促进学生的全面发展。为了巩固、深化我县教育教学改革的成果,及时把握教育教学质量的现状,确保教育教学质量的稳步提高,特制订罗田县义务教育阶段教学质量评价方案。

第一项  政策依据

以《中华人民共和国义务教育法》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《国家中长期教育改革与发展规划纲要》、教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、《义务教育课程标准》、《湖北省中长期教育改革与发展规划纲要》、罗田县教育局《关于教育教学质量提升工程实施意见》为基本依据。

第二项  评价目的

评价的目的在于引导学校领导、教师树立正确的教育教学观念,不断反思、调整、改进学校的管理方式和教学方法,把推进素质教育、深化课程改革、强化质量意识、促进全体教师的全面发展和学生全面、主动、个性、多样发展作为学校的根本任务。

第三项  评价原则

1、全面评价与个性评价相结合的原则。

面向全体学生,对学生进行全面评价,同时兼顾学生个性心理和特殊才能等方面的评价。面向学校的所有学科,对课程的开设情况、教师的教学水平进行全面的评价,同时兼顾不同类型学校的办学特色的分类评价。

2、过程性评价与终结性评价相结合的原则。

过程性评价是指定期对教学质量形成过程(教学实施过程和学习落实过程)的一种监测,其目的在于及时发现问题,调整教学策略。终结性评价是指在一段较长的时间后对教与学的结果进行的一种检测,其目的在于检查长期目标的达成情况,进行不同成绩学生间的比较。对教与学两方面评价要坚持过程性与终结性相结合的原则,既注重过程,又关注效果。使之更有利于促进教师和学生的发展,激励师生共同进步。

3、单一评价与多元评价相结合的原则。

既重视毕业年级学生学业成绩的考评,又重视其他年级学生学业成绩的考评;既重视文化科目的考评,又重视其他科目的考评。使之更有利于学生综合素质整体提高。

4、定量评价与定性评价相结合的原则。

定性评价采用“等级”与“评语”等评价为主,定量评价即将各级评价指标进行量化。使评价尽量科学合理,客观公正。

第四项  评价对象、内容及方式

一、评价对象

    全县义务教育阶段学校。

二、评价内容

1、教学常规:教学过程是评价学校教学质量的重要因素,通过对学校的学科测评或教学专题视导,了解学校教学管理、教学环节、学科教学中的优势和存在的问题,对教学的整个过程进行监控与评价。

2、教学研究:教学研究是提高学校教学质量的重要手段,通过对学校课题研究、常规教研、课堂改革研究的考评, 引导学校、教师对教学研究的重视,提升教师课堂教学水平,促进教学质量的提高。

3、学业水平:学生学业水平是衡量学校教学质量的重要指标,通过检测、抽测或专项检查,了解学生在正常的学校教育的条件下达到各科课程标准要求的标准。

三、评价方式

1、实地研究:通过教学视导、常规听课、召开座谈会等方式进行实地考查,了解学校的教学管理、教学发展,了解教师的教学特点、存在的问题,对教学过程进行监控与评价,对影响教学质量的原因进行深入分析,引入先进的教学管理、教学理念和教学方法,帮助教师提高教学水平。

2、问卷调查:设计相关问卷,对师生进行调查。通过对学生的问卷调查,了解学生对教学内容的感知、学习动机与行为素养、学习环境、校园生活质量等方面的情况,了解学生对学校管理和学科教师教学的建议;通过对教师的问卷调查,了解教师的专业水平、学科素养、教学研究和教育教学方法的掌握情况;通过对学校领导的问卷调查,了解领导的办学理念、管理水平与能力、教育资源条件等方面的情况。

3、资料分析:通过对各年级学年期末考试和中考结果的分析,了解学生的学习情况;通过对教师上交的论文、经验材料和总结的分析,了解教师当前关注教学、改革的热点问题、进展情况和发展动向;通过学校制度文件和常规管理档案,了解学校教学质量管理水平,从而更加准确地对全县的教育质量进行评价。

4、水平检测:根据课程标准的要求,分学科进行检测。检测一般采用笔试测验,全面考查学科学习目标的达成度,适当采用非笔试测验方式(或笔试与非笔试结合)进行某些专项抽检,例如日常口语交际、实验操作、行为习惯、研究性学习评价和学生学业档案等抽查,多角度了解学生的综合能力。

5、活动开展:通过各种研讨活动,为学校领导、教师搭建交流、学习的平台;通过各种培训,使学校领导、教师不断更新观念;通过教师“四优”评选,不断促进教师专业发展。  

第五项  评价结果运用

1、教育局根据实施方案量化评分,乡镇和县直九年一贯制学校小学和初中积分各占50%,县直单列小学或初中单列计算,并按百分之二十的权重计入年终考核总分。

2、教育局根据评分结果,定期召开年度教学质量总结表彰大会,统一表彰奖励。

第六项  保障措施

1、建立教学质量责任人制度。对教学质量积分名次靠后,且连续两年没有进步的单位,教育局将对其单位进行专项督查,相关单位一把手要向教育局说明原因。

2、建立教学质量评价“不信任单位”制度。对于在质量评价工作中存在弄虚作假、徇私舞弊行为的,教学成绩以零分论处,列入教学质量管理“不信任单位”名单,全县进行通报批评,并加以重点监督管理,同时追究相关当事人、分管责任人和单位主要领导的纪律责任,涉及违规违纪的单位和个人当年不得评先、评优、晋升职称(职务)等,情节严重的交纪委处理。

第七项  方案的风险说明

本方案是为了适应我县目前教育结构调整和学校发展的阶段性的评价方案,是一种对全县义教学质量的基本评价,是一个以学生学业为重点评价对象、以量化为主的评价,它不能涵盖学校工作的所有内容。学校的办学条件、教育教学环境、教师的专业性发展、过程性与发展性、学生综合素质等方面的评价还需要出台配套文件,对中心校和学校教育教学质量评价不应以本方案作为唯一的评价依据。

第八项   本方案自2018年试行。

附件一:罗田县初中学校教学质量评价实施细则

附件二:罗田县小学学校教学质量评价实施细则

                                              罗田县教育局

                                               20182

附件一:

罗田县初中学校教学质量评价实施细则(讨论稿)

一、评价项目及权重(100分)

(一)教学常规(30分)

常规教学主要内容有课程设置(3分)、常规管理(5分)、教师备课(5分)、课堂教学(10分)、作业布置与批改(5分),测评组织(2分)。

(二)教学研究(20分)

教学研究主要内容有课题研究(5分)、常规教研(5分)、课堂教学改革(5分)、教研成果(5分)。

(三)学业水平能力50分):

八年级学科教学质量抽测(12分)、中考成绩(30分)、学业成绩跟踪(8分)。

二、具体评价办法

(一)教学常规(30分)

1.课程设置(3分)

课程开设(1分)依据课程标准全面开课,少开1科或少开多开1课时扣0.5分,依据学校实际情况开发使用校本课程奖励1分,满分不超过2分。

  课表编排(1分):课表编排文理搭配合理,学科周配置科学。不符合要求0分;

课表执行(2分):随机抽查学校某节课上课情况,没按课表上课每节扣1分。

2.、常规管理(5分)

查学校常规检查情况,看学校常规检查原始记录(2分)(记录不全扣1分,无记录0分);

查学校常规检查总结整改通报且每月一次(2分)(总结整改通报不全扣1分,每次整改通报重复的扣1分,无通报0分);

检查情况与教师考评考核挂钩(查学校记录)1分。

3.教师备课(5分):规模较大的学校随机抽查一个年级某科备课,规模小的学校随机抽取一个年级各科备课;

备课数量(1分)(按学科教学计划对照检查,每人次少备1课时扣0.5分);

备课质量(3分),随机抽取4课时备课,检查备课质量:看目标是否明确,教学过程是否清晰,重点难点是否突出,学生活动设计是否充分,是否体现”学为中心,教为主导”以及“乐学、会学、创学”等,符合要求每课时1分;

集体备课(1分)一看集体备课研讨记录(1分),二看非执笔人修改添加情况(1分)。

4.课堂教学(10分):课堂教学分优秀8分、良好7分、合格;6分、不合格5分以下四个等次。评分标准参照备课质量要求,重点参考是否体现“学为中心,教为主导”以及“乐学、会学、创学”等。(听课节次等级总分除以听课节次等于课堂教学分)

5.学生作业(5分):随机抽取某年级某班各科作业。

作业布置(1分):作业设计是否科学合理;

作业数量(1分):看作业数量是否适量;

教师批改(2分):批改是否及时1分,是否有纠错(1分),评价或评语规范(1分);

看学生作业格式是否规范(1分),书写是否美观、工整(1分)。

6.组织检测(2分):

按要求规范组织县及以上组织的考试检测活动1分;

学校自行组织的考试检测活动数量适宜,组织规范1分;

每次检测后按要求及时组织统计分析与诊断2分(查书面资料);

教学常规30分主要通过视导评价

(二)教学研究(20分)

1. 课题研究(5分)

申报立项(1分)

由教研室组织的国家级、省级课题申报立项的1分,市级、县级0.5分。

过程管理(2分)

提供过程研究记录的案例、图片、光盘等研究资料1分;

提供阶段性总结等1分。

结题鉴定(2分)

由教研室组织的课题结题的,国家级、省级、市级、县级课题结题,分别记2、1.5、1、0.5分。

2.常规教研(5分)

分学科查学科常规教研活动记录,看学校学科教研情况,每月不少于2次;少一次扣1分(3分)。

学校教师参加县级及以上学科教研活动情况,要求参与而不参与的每次扣1分(依据各学科教研员统计情况确定)(2分)。

提供学校常规教研案例、图片、光盘等资料(1分)。

3. 课堂教学改革(5分)

     “课堂教学改革”是否纳入学校教学工作计划,(有阶段研究主题,活动安排具体);(1分)

试点学科“课堂教学改革”成果推广情况(看课堂,看资料);(3分)

提供学校“课堂教学改革”研究的案例、总结、论文、经验交流、图片、光盘等资料1分。

4.教研成果(5分),包括课题研究、常规教研、课堂教学改革、一师一优课等方面的研究成果。

研究成果在县及以上获奖、交流的论文、案例、课件等2分(含罗田教育科研网、专业学科杂志发表有关教育科研的论文、案例等),按国家级、省级、市级、县级,分别记 2、1.5、1、0.5分

2]优质课、示范课、展示课等3分,按按国家级、省级、市级、县级,分别记 32、1.51分。

教学研究20分主要以省、市、县各类获奖通报以及教研室学科教研员平时活动记录、教研室科研部组织的专项检查、学校提供的相关专业刊物等方面为评价依据。

(三)学业水平能力评价50分):

1.学科质量抽测(12分)

  单位评价得分=本单位抽测学科四率积分÷抽测第一名学科四率积分×20

       学科四率积分=平均成绩60%+及格率30%+红粉率20%-低分10%。

2.中考成绩评价(30分)

    中考成绩分5块结算:语文、数学、英语(15分)、 思品、历史、地理(6分)、物理、化学、生物(6分)、 体育、音乐、美术(2分)、 实验考核(1分)。

    每块成绩四率综合积分=(学科四率综合积分1+学科四率综合积分n)÷学科数;

   学科成绩四率积分=平均成绩60%+及格率30%+红粉率20%-低分10%。

评价办法:单位每块评价得分=本单位本块四率综合积分÷本块第一名单位四率综合积分×权重

5.学业成绩跟踪(8分)

每年全县高一期末考试成绩为计算依据,评价学生发展情况,具体计分方法如下:

学生总分排名                     权重 该段人数*参考人数          权重

1——50名                       该段人数*参考人数               0.15

1——300名                      该段人数*参考人数               0.25

1——1000名                     该段人数*参考人数               0.30

1——1800名                     该段人数*参考人数               0.30

计分说明

每段过线最高的学校积分权重分其他学校积分为该过线率与最高过线率比值乘以权重,再累加各段积分为总得分。

参评学生为全县各高中一年级实际在的学生。

附件二:

罗田县小学教学质量评价实施细则(讨论稿)

一、评价项目及权重(200分)

(一)教学常规(85分)

常规教学主要内容有课程设置(5分)、常规管理(15分)、教师备课(10)、课堂教学(25分)、作业布置与批改(10分),学生活动开展及兴趣特长发展(15分)、测评组织(5分)。

(二)教学研究(45分)

教学研究主要内容有课题研究(5分)、常规教研(15分)、课堂教学改革(10分)、教研成果(15分)。

(三)学业水平能力(70分):

非毕业年级秋季教学质量抽测20分,六年级学科教学质量检测50分

二、具体评价办法

(一)教学常规(85分)

1.课程设置(5分)

课程开设(2分)依据课程标准全面开课,少开1科或少开多开1课时扣0.5分;依据学校实际情况开发使用校本课程奖励1分;

  课表编排(1分):课表编排文理搭配合理,学科周配置科学。不符合要求0分;

课表执行(2分):随机抽查学校某节课上课情况,没按课表上课每节扣1分。

2.、常规管理(15分)

查学校常规检查情况,看学校常规检查原始记录(6分)(记录不全扣1-4分,无记录0分);

查学校常规检查总结整改通报(6分)(总结整改通报不全扣1-4分,每次整改通报重复的扣1分,无通报0分);

检查情况与教师考评考核挂钩(查学校记录)3分。

3.教师备课(10分):规模较大的学校随机抽查一个年级某科备课,规模小的学校随机抽取一个年级各科备课;

备课数量(3分)(按学科教学计划对照检查,每人次少备1课时扣0.5分);

备课质量(5分),随机抽取5课时备课,检查备课质量:看目标是否明确,教学过程是否清晰,重点难点是否突出,学生活动设计是否充分,是否体现”学为中心,教为主导”以及“乐学、会学、创学”等,符合要求每课时1分;

集体备课(2分)一看集体备课研讨记录(1分),二看非执笔人修改添加情况(1分)。

4.课堂教学(25分):课堂教学分优秀25—20分、良好19—17分、合格;16—15分、不合格14分以下四个等次。评分标准参照备课质量要求,重点参考是否体现“学为中心,教为主导”以及“乐学、会学、创学”等。(听课节次等级总分除以听课节次等于课堂教学分)

5.学生作业(10分):随机抽取某年级某班各科作业。

作业布置(2分):作业设计是否科学合理;

作业数量(2分):看作业数量是否适量;

教师批改(4分):批改是否及时1分,是否有纠错(1分),评价或评语规范(1分);

看学生作业格式是否规范,书写是否美观、工整(2分)。

6. 学生活动开展及兴趣特长发展(15分).

学生活动开展(5分):

兴趣特长发展(10分)

7.组织检测(5分):

按要求规范组织县及以上组织的考试检测活动1分;

学校自行组织的考试检测活动数量适宜,组织规范1分;

每次检测后按要求及时组织统计分析与诊断1分(查书面资料);

(4)期末调考(2分)

按照教研室要求统一组织考试,及时上报考试成绩,并进行试卷分析。

教学常规85分主要通过视导评价

(二)教学研究(45分)

1. 课题研究(5分)

申报立项(1分)

由教研室组织的国家级、省级课题申报立项的1分,市级、县级0.5分。

过程管理(2分)

提供过程研究记录的案例、图片、光盘等研究资料1分;

提供阶段性总结等1分。

结题鉴定(1分)

由教研室组织的课题结题的,国家级、省级、市级、县级课题结题,分别记1、0.8、0.6、0.4分。

研究成果推广应用(1分),研究成果在学校及以上推广应用的。

2.常规教研(15分)

分学科查学科常规教研活动记录,看学校学科教研情况,每月不少于2次;少一次扣1分(8分)。

学校教师参加县级及以上学科教研活动情况,要求参与而不参与的每次扣1分(依据各学科教研员统计情况确定)(5分)。

提供学校常规教研案例、图片、光盘、档案等资料(2分)。

3.课堂教学改革(10分)

  方案制定(2分)

学校《实施方案》是否符合学校特点,是否具有可操作性(1分);

学校试点学科是否组织教师研讨设计规范的教学流程基本框架(1分)。

   活动组织(8分)

依据学校及教育局制定的《课堂教学改革》方案的阶段目标完成情况达标的2分,未达到目标及未开展活动的不给分。

按要求主动组织的“课堂教学改革”的活动4分,主动承担教研室组织的全县“课堂教学改革”研究开放活动1分。

提供学校“课堂教学改革”研究的案例、图片、光盘等资料1分。

4.教研成果(15分),包括课题研究、常规教研、课堂教学改革、一师一优课等方面的研究成果。

研究成果在县及以上获奖、交流的论文、案例、课件等6分(含罗田教育科研网、专业学科杂志发表有关教育科研的论文、案例等),按国家级、省级、市级、县级,分别记 6、5、4、2分

教学模式在县及以上展示或推广3分。

优质课、示范课、展示课等6分,按按国家级、省级、市级、县级,分别记 6、5、4、2分。

教学研究45分主要以省、市、县各类获奖通报以及教研室学科教研员平时活动记录、教研室科研部组织的专项检查、学校提供的相关专业刊物等方面为评价依据。

(三)学业水平能力评价(70分):

1. 教育质量视频抽测(35分)

  单位评价得分=本单位抽测得分÷抽测第一名得分×35

2.学科质量抽测(35分)

  单位评价得分=本单位抽测学科四率积分÷抽测第一名学科四率积分×35

       学科三率积分=平均成绩40%+及格率40%+优秀率20%

(备注:各乡镇中心学校可参照本细则制定相关的评价细则,对本乡镇一般完小、初小、教学点实行分类评价。)


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