互动，课堂上的一缕阳光

互动，课堂上的一缕阳光

                                                            罗田县育英高中   丁际耀

    歌星上台，唱到最嗨时，把话筒伸向观众，让他们也参与这一高潮时刻，观众会兴奋异常。其实学校的课堂也应该如此，老师要和学生互动，让学生参与到老师的课堂设计中来，让学生发表有个性化的建议，这样的课堂会更有活力更有深度。互动就是学校课堂教学中的一缕阳光。

    课堂教学如果光是老师一个人的舞台，课堂会变得沉闷枯燥，课堂如果成了老师的一言堂，还可能窒息学生的思维，惰懒学生的创新，而思维和创新应该是学习的主要方向。而互动恰恰是思想火花的碰撞，它可以生成更美丽的亮光，互动又像沉闷空气里的一支清新剂，也可以瞬间点燃课堂。

     那么，互动有什么好处呢？

     第一：它可以点燃课堂，提高教学效率。凡是沉闷的教学，很多时候是老师一个人的陶醉，沉醉于自我的空间。学生看不到自己的价值存在，从而丧失了对自我的挖掘。现代教育，整个课堂应该是以学生为主体地位的，课堂里如果只有老师的喋喋不休，没有学生的声音，这堂课无疑是失败的。只有在课堂中，老师抓住问题的灵光，让学生参与课堂，使他们成为课堂的主人，让他们自己提出问题，然后自己尝试解决问题，他们创新的火花才会一次次被点燃。老师，只是课堂里的拨火棍，时不时的拨动，让火光更盛。曾记得在一次英语听课时，英语老师上的是口语教学，要求学生反复跟读，熟记所学单词。老师采用的是全班互动，老师说上句，学生说下句，从第一排到最后一排，老师的语速慢慢快起来，学生的跟读也快起来，整个课堂的气氛也逐渐高涨，课堂成了师生对话的海洋啊！而老师自己在轻松的点拨之余，收获到的是高效的课堂，也收获了学生对学习的兴趣对老师的兴趣。当学生有了兴趣，以后的一切教学就会水到渠成，老师只需备好课注意好引导，学生的学习热情会一次次高涨。

第二：它可以完善学生性格，开心生活每一天。从另外的意义来看，互动有时对学生性格有很大的完善。有的学生生来胆小自卑，到学校后，也很少有老师让他参与班级管理，有的学生甚至说，小学到初中从来没有老师点他回答问题。假如课堂里的互动有了他参与的机会，再加上老师适当的鼓励，我想这样多次之后，学生会从一个默默无闻者变成一个对班级极度热心的人，曾经自卑的性格也许会有所改变。在我的课堂里我一般鼓励学生多，我感觉鼓励是学生成长的催化剂，会让他们的生活五彩缤纷。作为班主任，课堂上即使偶然发现某个学生表情不对或者在偷玩，我会故意点他回答下问题，问题的难易有时倒可以自行处理。让他答对后可以好好表扬下，或者答错后可以适时提醒下。鼓励和激励同时进行，只有他们的参与，才有他们的完美，就像春天不止一种花，只有百花都参与春天的生长，春天才姹紫嫣然活力满满。同时对于学生而言，鼓励远比批评重要的多，老师用好自己的鼓励，良言一句三冬暖啊！

     让学生参与到课堂来，调整他们的情绪，完善他们的性格，走好以后每一天的路。当然老师也不是万能的，只是说尽自己的力量，努力做好每一步。

     第三：它也可以帮助老师拓展思维，提升自己的教学水平。课堂里，老师不是万能的，三人行，必有我师。学生有很多优点，有的学生会书写，有的会朗诵，有的会唱歌，有的会编排剧本，有的思维新奇等等，不一而足。课堂上的互动，有时就是借助学生的力量，把课文上升到一个新的理解高度。曾经上《葫芦僧判断葫芦案》时，在课文预习时的互动中，就有学生提出本课怎么里面说是围绕护官符为中心，而不是案件为中心呢？学生的这一想法，我下去思索了很久，然后把它整理出了一个新颖的板书，就是把护官符放在中心位置，把门子，雨村，薛蟠，冯渊放在四方，形成一个醒目的板书，也和学生解释了护官符是形式的中心，案件是内容的中心。

     从某种角度看，我们的教学正是因为有学生，才得以向更高的方向发展，我们的教学，正是因为有学生，才有存在的必要和延续。

    课堂教学中，老师千万不要搞一言堂，当课堂气氛不佳，思维滞闷时，要学会用好师生互动这一良方，让我们的课堂亮光飞扬，让学生的思维游八极达远方。