谈谈小学语文作业布置技巧

谈谈小学语文作业布置技巧

                                               雷建东

现在“双减”政策要求作业要“减量提质”。作为小学语文老师，我们该如何在布置作业上花心思呢？下面结合自己的教学实践，笔者谈谈以下几个小技巧：

一、学生养成做作业的好习惯。在做作业之前，老师先让学生整理笔记，复习今日所学，再规范地做作业。学生做作业时不翻书、不翻笔记，像对待考试一样规范书写。学生自己检查作业是做作业的重要一环，作业做了不检查等于作业未做完，让学生养成“不检查不上交”的好习惯。最后，老师要规定学生在限定时间内完成。对于学生作业时间的长短，老师要根据作业的内容、难易程度、数量等来确定。例如，老师让六年级学生阅读季羡林先生的《听雨》以及做6个小练习的时候，可以要求学生在15分钟之内完成任务。

二、作业分层次“师批生改”。对于小学高年级，语文教师对作文可以釆取“师批”与“生改”相结合。对于学困生，老师可以在段落旁批注：本段有多少个错别字、多少个运用不恰当的词、多少个不通顺的句子，请你找出并改正。对于优秀学生，老师可以只在文末批一句：本文有几个错别字、几个病句，请你找出来并改正。这样一来，作文发下去后，学生马上就会对自己作文中出现的错误进行修改，他们的主动性也被调动了起来，他们的写作激情也高涨起来了。

三、学生制作单元错题反思卡。在学习完一个单元后，教师可以给学生布置制作单元错题反思卡的作业。这样的作业内容有：抄一抄本单元自己的错题；找一找自己的错误在哪里；想一想自己以后怎样减少错误等。像这样，学生将每日作业纠错和单元错题集中纠错相结合进行反思，就可以促进自己的学习进步。

四、抄写生字词的作业“变脸”。老师可以把抄写生字词变为“读一读、写一写、描一描”。首先，老师让学生认真读一读课文的生字生词。其次，老师要求学生按照不同的结构类型如：左右结构、上下结构、包围结构、单一结构等将课文的生字生词归类写一写，也可以把相同部首的字写在一起。最后，学生把容易写错的字用红色的笔描一描。显而易见，像教师这样布置，学生就可以在作业中巧妙地判断字的结构，把不同结构的字进行归类，在抄写过程中潜移默化地掌握字的结构特点。这一做法不仅有利于学生在思考中辨别不同的字，而且有助于激发学生的识字兴趣，让学生更好地理解性记忆，避免机械性地死记硬背。

五、学生自主选择做作业区。由于学生掌握知识的程度不同，老师在布置作业的时候要充分考虑学生的个体差异。老师不妨尝试一下，将教室划分为“自主独立完成区”、“小组合作完成区”、“老师手把手指导区”等三个作业区，让学生根据自己的情况，选择不同区域来完成作业。学生做完作业后，老师就可以错峰当面批改作业，及时反馈学生的学习情况，真正做到教学相长。

六、定期举办优秀作业评选。老师将全部作业收取，集中在一起，全班学生一起逐个翻阅，找出谁的作业最优秀。接下来，被评选优秀作业的同学分享自己的成功。最终，由老师分类整理，形成下一个阶段共同追求的作业目标。优秀作业的优点被放大，让学生去影响学生，这样的作用更大。当然，对一些作业确实存在问题的学生，老师应采取个别谈话的方式，帮助他们在学习中逐步提升自己。如此，以放大优点、榜样激励、优秀标准驱动的方法去帮助全班学生共同成长，让每一位学生都能够在学习中保持积极向上的进取心，也能更加提高作业的质量。