老师,你不要太快给出答案

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发表时间:2021-06-16 14:40

老师,你不要太快给出答案

            雷建东

回答太快,就挤压了学生自主思考的时间,而且还会养成伸手要答案的习惯,独立思考的意愿也会随之降低。所以老师需要一再地提醒一下自己:慢一点,退后一步。

每当提出一个问题的时候,都会最快速度给出答案,这是老师常犯的错误之前也曾意识到,但并没有深刻反省,直到后来我发现:为什么学生一遇到难题就会轻易放弃思考?而事实上只要他愿意想,是可以提出自己的想法的。对此我思考好久,觉得问题可能出在我自己身上:每当学生遇到什么难题,跟我说,我都会快速地给他答案。有时候,我给他的答案还很复杂,需要他花费好长时间来理解。

很多对老师来说是自然而然的事情,其实对学生来说并非如此,他们理解起来很费。而回答问题太快,就很容易犯这种自然而然的毛病:很多事情老师觉得只需要一两句话就可以说清楚。老师认为这个问题很简单啊,老师已经回答了,应该都明白了呀,学生其实并没有真正地理解

回答问题太快,不经过思考,我给学生的就是一个简单的思考结果,一个从老师的角度得出的标准答案而已,却没有做到最重要的引导学生从问题出发,不断地去寻找去发现他自己的答案。哪怕那个答案不完美,不够深入,但那正是学生认知水平所能够达到的,对他来说才是自然的成果。更重要的是,那个探索的过程,能让学生真实地感受到:自己通过努力能够收获新知。这个过程虽然伴随着艰辛、困难、挫折,但这才是自然成长过程。

如果太快给出答案,对学生来说,既然每一个问题抛到老师那边,都能快速给出回答,一秒钟都不用等的,学生为什么还要动脑筋去思考呢?我这是在培养学生独立思考,还是培养懒汉呢?

我经常对家长说:在教育孩子中要“退后一步。临到我在教学中就常常忘记,变成一个机器人学生提出什么问题,我都随口一答,好像是什么答案都给他了,之前还经常诧异,甚至气恼:为什么他不理解、不长进呢?因为,教育不是这样的。教育不是简单的输入,把我所知的告诉学生就好了。哪怕是用很适合学生的方式,一步步地告诉他,也还是不够的。教育的本质与核心,应该是对学生的激发,激发他去自主思考、积极探索。那么,在这过程中,我要给学生的,绝对不是探索的结果,而应该是探索的方法和技能。所以,当学生提出问题时,重要的是抓住契机,引导他思考,而不是给他答案。

笔者经过教学实践,尝试了下面的做法

一是学生提出问题时,先反问:你是怎么想的?这是很实用的一步,至少可以有效地阻止老师快速给出答案,赢得一点时间和空间。学生的问题总有个来源,哪怕他对这个问题一无所知,也可以先把来源说一说。只要学生开始说了,他的主动思考阀门就打开了。而老师也可以在这个过程中去收集背景资料,不再只是简单地看到问题本身,而是去了解学生当下的关注点,以及这个问题背后的深层意义。这也是很重要的:在貌似简单的问题背后,往往隐藏着学生无法明确表达的感受。

二是运用思维导图,推进学生的自主探索学生叙述了问题的来源之后,就可以进一步启发他:你觉得可能通过哪些途径去寻答案?你猜想问题的解答会是怎样?那么针对前一个问题,我们就可以去看:可用资源有哪些?用一张思维导图列出来,其中有些是老师的资源,有些是学生自己的!这样划分清楚很重要,学生确认自己有什么,自己能做什么。这样就不再是一切依赖老师,他就会生出解决问题的小小的自信心。针对后一个问题,其实就是一场“头脑风暴,我们可以用一张思维导图,先不加思考地把学生的所有想法都记录下来。我们先记录下来,学生受到老师的关注,这对他来说很重要。在此基础上,再去构造一条流程图,解决问题、寻找答案的步骤是怎样的。同样地,再去分析,在这几个步骤中,哪些是学生自己能做的,哪些需要向老师求助。学生老师之间的界限,一定要划分清晰。这样学生知道自己有哪些资源可用,有哪些步骤可以独立完成,也知道在需要帮助时可以向老师寻求支持,那么,接下来解决问题的过程,就会水到渠成了。


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