浅谈加强初中思政课教师队伍建设

浅谈加强初中思政课教师队伍建设

罗田县万密斋中学   叶桂兰

电话   13476654832

摘要：学校要培养为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。思政课成为了关键课程，而学好思政课关键在教师，根据目前中学思政课教师队伍的现状，阐述加强中学思政课教师队伍建设的意义，结合乡村中学教学实际情况，提出一些加强思政课教师队伍建设可行性、建设性的意见。

关键词：思政课教师   队伍建设

百年大计，教育为本。教育强则国家强，人才兴则民族兴。2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。”师者，传道授业解惑也。新时代对思政课教师提出了更高的要求，不仅要传授道理、交给学业、解释疑难，还要指引学生方向、坚定学生信仰。

讲好思政课，打好学生的人生底色，引领中学生扣好人生第一粒扣子是每一位思政课教师的神圣职责和光荣使命；建设好一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍，是每一个初中学校的政治责任和政治担当。

一、初中思政课教师队伍的现状分析

1、思想政治课教师队伍配置严重不足，且短期难以解决。由于中考分值不多，学校领导对思政课认识不到位，认为思政课中考比值不大，思政课发挥的作用不明显，教学科研成果也不理想，致使思政课教师成为了“非主流”。在师资的配置上，采用“将就”策略，将一些老弱病多、能力有限的教师兼职思政课教学。各学校之间“挖墙脚”现象严重，地域、学科等不占优势的学校优秀思政课教师流失严重；在教学的安排上，将思政课视为“豆芽课”、教学配角；在经费的投入上，思政课老师也明显弱势，无论是学科科研经费，还是学科教师培训的经费，都明显不及语数外学科；在成绩的认可上，由于中考的分值小，思政学科的教学成绩、教师功劳得不到应有的认可和肯定。如此以来已经严重违反了师资队伍建设的基本规律和人才培养规划。

2、思政课教师政治素养不足，学科教学简单化，教师整体队伍的现状令人堪忧。

中学思政课教师整体政治理论素养有待提高，专业的知识结构有待优化。部分思政课老师对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思路的学习不系统，不能融会贯通，中国化的特色理解不深；对国内外新闻的关注和持续追踪不力；对当下社会时政知识、时政热点的熟悉度不高，把握其时代性、实质性、现实性不到位；对教育学、心理学的相关理论的通晓程度较浅；对多媒体、信息化手段的掌握不熟练。政论素养的薄弱和知识结构的欠缺，一定程度上就造成了思政课教师教学方法、形式单一，照本宣科的知识传授，传统粗放的教学模式，不能提高学生的学习兴趣，不能走进学生的心灵，不能提升教学效果、教学质量。

3、学科边缘化。一直以来，思政学科处于“可有可无”的边缘地带，处境尴尬。家长、社会都一边倒的看重语、数、外、理、化等学科，学校和教育行政部门也更多的是注重语、数、外、理、化等学科，对思政学科建设的思考少、支持不力，对思政课教师成长，营造的氛围不浓，搭建的舞台不多，协同创新的机制缺乏。

二、加强初中思政课教师队伍建设的意义

党的十八大就明确提出教育的根本任务是立德树人。全国教育大会上又明确强调教育必须坚持把立德树人作为根本任务，明确提出培养什么人，是教育的首要问题，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育中。教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。目前初中的《道德与法治》从学科体系和教材体系已完成了这一目标整体设计，而教学任务的具体落实，必须要依靠广大的思政课教师，学校建成一支高素质、专业化的思政课教师队伍，才能确保“德”的种子在中小学生心里，生根发芽。

学校领导，要提高政治站位。把贯彻习总书记在学校思政课教师座谈会上的重要讲话精神，当成是一种光荣而神圣的政治责任；把加强思政课教师队伍建设，作为学校当前乃至今后一段时期的伟大工程；把建成一支高素质、专业化的思政课教师队伍视为政治担当和政治作为。学校要从战略和全局的高度，深刻认识加强思政课教师队伍建设的重要性、紧迫性。

三、加强思政课教师队伍建设

（一）教师加强自身学习，促进个人成长

1.教师更新观念，增强学科自信

习近平总书记专门召开学校思政课教师座谈会，对思政课教师提出了殷切的希望和要求，让每一位从事思政课的教师看到了学科的春天，看到了学科的价值。思政课不再是可有可无的学科、不再是“豆芽学科”，而是培养“拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才”的关键学科。思政课老师不再是“边缘化”老师，而是成了影响学生的、培养有用人才的关键教师。

2.加强自身学习，提高政治素养

作为新时代的中学思政课教师，应该时刻牢记“学是为了更好的教”，把学习作为提高自身素养的一条成本低、见效快、最实用的成长路径。加紧学习习近平新时代中国特色社会主义思想，悟透他是马克思主义中国化的最新理论成果，。关注国内外最新科学文化知识创新成果，了解世界前沿发展动态。分辨学习当下时政热点、社会难点问题，培养辩证思维能力。习总书记讲“打铁还需自身硬”。作为“为学生扣好第一粒扣子”的中学思政课教师，首先自己政治素养要硬，政治理论功底要深厚。

3.经常开展课前课后反思，提高课堂教学艺术

一是勤于反思，自我反思是教师自我成长的一大法宝。多反思平常自己在思政课教学中的不足和存在的突出问题，多思考解决问题的办法，在教学实践中不断改进策略，提高教学效果。二是刻苦研究。研究教材，把握教材的重难点；研究学生，把准学生的兴趣点；研究教法，找到难点的突破点；研究学法，寻到学生的兴奋点。这样，课堂教学效果会不知不觉地提高了。

（二）学校真抓实干，全面规划谋发展

1.配齐建强师资，优化培训培养思政课教师

落实配齐建强师资队伍，打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正，专职为主、专兼结合、数量充足、质量优良、名师辈出的中学生思政课教师队伍。各中学一是要开齐课程、开足课时，严禁杜绝压缩课程，挤占课时的现场。二是我配齐配好师资，首先是确保配齐不缺，然后确保配好不差。可以高标准选招一批专业教师；学校优秀中层和校级干部中兼任一批；学校优秀党员教师转任一批；其他学科教师培养观察使用一批。三是培优建强师资。学校应将思政课教师推出去培训，还应积极搭建与各兄弟校的合作平台，为思政课教师提供不断学习提升的机会，满足学校为建设更加完善的思政课教师队伍的要求。

2.完善评价体系，激发教师潜能

积极的教师评价制度有利于促进思想政治课程的完善，激发思政课教师的工作潜能。因此，学校要重视和完善思政课教师评价制度。首先，教师的评价要理论和实践相结合。既要注重教师的教学效果，同时也要注重教师立德树人的效果等全面的评价指标体系。其次，要将评价目标和手段相结合，评价的手段不会是一成不变的。学校的不同发展阶段、教师的不同任务以及教师自身不同的发展阶段，所采取的评价考核的方式是不同的。评价的结果关系教师教学过程的改进，针对不同的评价目的和内容，要将定性评价和定量评价相结合。

面对新时代改革中的新任务和新要求，我们只有不断提升自身的品格修养、政治素养和专业水平，因地制宜，创造性地加强思政课建设，按照人才成长规律、学生思想认识规律、教育发展规律来实现思政课教师队伍建设的快速发展。