机制公平提振自信  系统工程助力成才

机制公平提振自信   系统工程助力成才

——万密斋中学教育科研助力青年教师成长侧记

万密斋中学   潘锡荣   周云

近年来，随着教师进城和公务员考试的公开化，加之我校处于城乡结合部的特殊位置，每年教师队伍流动性大，优秀师资容易流失，仅近三年调出二十多人。随之省招新入教师增多，他们基础知识过得硬，但大都是非师范类专业，教学业务能力非常欠缺，导致学校部分科目师资力量青黄不接，为了解决这一问题，我们将教师业务发展放在与教学同等重要的位置。我们的方法是：奖励机制，激发成长动力；两个路径，保障成长效果；三重关怀，加快成长速度。建设优秀教研团队，强化团队协作，优化师资搭配，搭建师徒结对平台，以老带新、以新促老形成优势互补。学校多年来为培养人才、留住人才，不断改革创新，形成了一套行之有效的教学教研管理模式。

一、一样的机遇，激发成长动力

1、考核、奖励公平，逐步完善评优、评模、晋级机制，公平量化各项工作，不搞论资排辈，不徇私情，按照师德考核和年度质量考核总分排位依次推荐名额。定期开展教学评优、论文、教案、教学设计评优、教坛新秀、十大金牌教师等系列评选活动，在省、市、县各级骨干教师评选和荣誉模范的评比中对一线教师特别是教学业绩突出的教师予以倾斜，通过不断完善激励机制，极大激发教师专业成长的信心。

2、近年进城和公务员考试的机会多，学校充分考虑青年人的上进心，满足各项考核公平，一视同仁，优胜者胜出就优先参加遴选，为青年教师打通上升通道。学校不担心优秀教师走了而故意设限，利用机遇公平激发新入教师努力提高自己。

二、两个路径，保证成长效果

路径一：外出学习

1、积极组织青年教师外出学习。不管是岗前业务培训类的短期学习，还是跟岗学习，引子培训等长期学习，学校大力支持他们参与培训，并提前帮助解决后顾之忧，比如调好课，分配好教学任务。

2、外出听课，特别是优质课比赛类的活动，学校优先考虑青年教师，积极组织他们参与观摩学习。

路径二：校本研修

1、教研组引领青年教师成长。根据学科分组，择优选取，责任心强、业务水平高、教学成绩好、教学经验丰富的教师担任各组教研组长。要求每位教研组长一学年精读一本教育教学专著，写好一篇教学论文，上好一节示范课；每学期听课不少于20节，并能主动与上课老师交换意见。要求每位教研组长每周开好一次教研会，组织好本周教师参与学习讨论，并要求青年教师在会上积极发言，深刻领会教研新动态，新思想。集思广益，及时发现教学新人，帮助新人尽早成长。

2、集体备课扶助青年教师成长。我校多年来实行“学科分单元协作研讨——个人备课——资源共享——个性化使用”的备课模式，实行备课资源的适度共享。以教研组和备课组为单位，每个单元进行一次学案导学集体备课活动。主备教师要提前写好预案，发到组内教师手中，组内教师要认真研读并提出改进意见，在集体备课活动中进行讨论交流，进一步完善学案设计，经过认真修改后再使用。同时，要求青年教师结合组内教师的讨论，提出修改意见，并手写一份详案，交给备课组讨论。

3、“五课”活动磨炼青年教师成长。为帮助青年教师及早走上讲台，并熟练驾驭课堂能力，学校每学期必开展“五课”活动。一是“骨干示范课”：学校校长、主任、骨干教师等主讲示范课；二是“校级公开课”，七八年级教师课改展示课，九年级课改示范课；三是青年教师主讲“汇报课”、“过关课”、“展示课”。学校通过“示范课”和“校级公开课”让青年教师学习，然后三轮磨课，锤炼青年教师的教学艺术。

4、特色教研提升青年教师成长。学校积极开展培优辅困的教研教改，作为我校教研的一大特色。教科室专门培训青年教师，指导教师在期初依据本班学情，制定出一份培优辅困计划，明确教学对象、设定教学任务、规定教学时间、明确教学目标，分层教学，因材施教，依据学生的不同情况个性化辅导。经过近年的教学研究和全校教师的共同摸索，不少青年教师已经成长为我们学校培优辅困的“金牌教师”。2020年中考，我校得益于培优辅困工作的有力开展，效果显著，我校中考总人平分在全县乡镇学校中名列前茅，高分层学生数有了大幅提高。

三、三重关怀，加快成长速度

（一）人性管理，逐步加压

1、学校青年教师多，领导认真倾听教师的呼声，急教师之所急，想教师之所想。学校优先考虑远道教师的住房问题，不断改善学校教师食堂生活，让他们能住得好、吃得饱，安心教学。女教师多，女教师怀孕、生产等特殊情况，学校尽最大可能帮助减轻教学任务。比如有的老师或者家人生病了，学校会派代表专程看望，家庭有实际困难学校会在工作中帮助酌情考虑，领导经常与教师交心、谈心，嘘寒问暖，帮助教师走出心理困境。

2、学校严格遵循教师选拔制度，注重青年教师择优聘任原则。在各年级学科教师基本实现大循环的前提下，学校通过同科教师业绩评比，择优选聘九年级教师。七、八年级教师中工作认真负责、教学成绩突出的，可以优先聘任到毕业年级任课；同时注意统筹安排，确保七、八年级各学科教师中都有一至两名学科带头人。

（二）骨干帮扶，青蓝结对

1、结对帮扶树目标。学校依据新手实际情况，安排“一对一、多对一”的结对形式，确定师徒结对，让有经验的骨干教师作为年轻教师的导师，学校要给师徒双方提出具体要求，明确各自要承担什么任务，预期要达到什么目标，建立成长档案。导师教案公开，课堂公开，便于年轻教师学习，年轻教师要写详案，教案要交给导师审阅之后再用于课堂教学实践。导师每学期听年轻教师的课不少于10节，评课不少于10节。

2、结对帮扶定方法。在师徒结对“一帮一”的基础上，我们提出了“一学、二跟、三看、四放手”的四步培养法。“一学”就是新教师积极向老教师学习如何备课，如何上课，教学基本要求，学科特点等；“二跟”就是新教师要跟进老教师的课堂，积极学习课堂教学艺术；“三看”就是老师要看新教师的常规，课堂教学，并及时指导纠正“四放手”就是新教师能完全掌握学科教学，并由学校考核通过，老教师才能放手。

3、结对帮扶出成果。导师帮扶青年教师积极参加课堂教学比赛活动，通过反复研课磨课，力求做到通过一节课，成熟一位教师。许多青年教师经过名师的点拨，反复磨课，吸收了名师课堂教学的精髓，内化于自己的素质，教学能力稳步提升。近年来，我校青蓝结对工程结出累累硕果。比如：潘锡荣老师辅导的周德娜老师在全县语文青年教师讲课比赛中荣获县一等奖，叶飞主任指导的刘厚秀老师在黄冈市举行数学优质比赛中荣获市一等奖，周云校长辅导的罗东凯老师在黄冈市地理优质课比赛中荣获市一等奖，李艳林老师指导的郑双老师在黄冈市生物优质课比赛中荣获二等奖。这些青年教师已经在自己的岗位上崭露头角，甚至青出于蓝胜于蓝。

（三）工程助力，系统提升

实施“青年教师培养工程”，致力提升青年教师四个方面的素养：一是教育理论素养，二是学科业务素养，三是教育科研素养，四是使用现代教育技术的素养。要求青年教师做到“五个一”：写一份典型教学案例，写一份试卷分析报告，命一份学科检测试题，写一篇与所任学科有关的教学论文，写一篇学困生或留守学生教育感言。学校建立青年教师成长档案，收集学习资料，依据学年研修进展情况，给予终结性评价考核。

培育新人任重而道远。我校的教科研工作，特别是培养青年教师这项工程上，暂时取得了一些成绩，但还有很多地方需要摸索和改进，并进一步充实。在今后的工作中，我们将继续营造全员参与的氛围，为教师搭建更多展示才华的舞台，使教科研工作稳步前进，不断深入，为学校的可持续发展提供强有力的支撑。