用好关联项，落实课程教学目标

用好关联项，落实课程教学目标

                                                             三里畈中学   熊保刚

语文教学中流行这样一句话，学语文有三怕：一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。其实，要是有了好的方法，往往可以达到事半功倍的效果。比如，学文言文，主要靠积累。积累知识的一个好方法就是自我整理、自我反思。

义务教育初中语文课程标准里对《<孟子>三章》这一课程的教学目标定位为：1、积累文中常用文言词语，了解文章主要内容，把握文章的观点和思路。（重点）2、把握课文层层推理、结构严谨的论证过程，体会其流畅雄辩的论证风格。（难点）3、体会“人和”“大丈夫”的内涵，理解“生于忧患，死于安乐”的道理，体会行正道、经磨难对个人和国家的重要作用。（重点）

统编版八上语文第22课《<孟子>三章》中有许多关联项。在课堂教学中，针对本课程课程目标和班级学情，梳理并引导学生用好这些关联项，对于凸显语文学科人文性、工具性特点，落实本课课程目标和双基，对于训练朗读、积累词汇、理解词义、翻译句子、理解文意，落实立德树人根本任务，提升语文学科核心素养等，都有着极大的好处和意义。

现将三章里的关联项作一番梳理。

《得道多助，失道寡助》

多——寡

得——失

顺——畔

三里之城——七里之郭

天下——亲戚

天时——地利——人和

域民——固国——威天下

封疆——山溪——兵革

城——池——兵革——米粟

《富贵不能淫》

景春——孟子

惧——熄

冠——嫁

诸侯——天下

妾妇——大丈夫

居——立——行

富贵——贫贱——威武

淫——移——屈

广居——正位——大道

《生于忧患，死于安乐》

生——死

忧患——安乐

入——出

过——亡

法家拂士——敌国外患

改——作——喻

心志——筋骨——体肤——身

拂乱——动心——忍性

苦——劳——饿——空乏

心——虑——色——声

困——衡——征——发

舜——傅说——胶鬲——管夷吾——孙叔敖——百里奚

畎亩——版筑——鱼盐——士——海——市