教师研修再反思

教师研修再反思

                ————回忆五年前担任小学英语坊主的日子

           鸡鸣小学    金和平

眼下正是全县教师紧锣密鼓地参加全省中小学信息技术应用能力提升工程网上研修学习的日子。广大教师除了每天坚持正常上班上新课外，课余不忘给自己充电学习，“学习强国”作为一项政治学习任务天天学习不间断，校长带头，积分近30000多分。可能是我年纪涨了，行动没有昔日的从容自如，成绩也没过去那么“显著”......学习本来是件好事，现在居然有些力不从心，偶尔还有负担感。论说离退休不到5年，继续教育可有可无，可是人都有惰性，一天不学习，面目可憎。学校教务主任问我信息技术培训参加不？我没有半点迟疑，回答：参加！可是这次报的是小学语文工作坊，记得五年前，我是担任全镇小学英语网络研修学习的坊主。想起昔日那如饥似渴的学习劲头，自愧如今不够努力。

记得那时候，麻雀虽小，肝胆俱全。白庙河镇小学英语特色工作坊是一个六口之家的英语小坊。四女二男，除了我以外，其余都是年轻的90后，刚刚从高校毕业走上三尺讲台，英语基本功那可是顶呱呱的佼佼者，只是教学经验有待炉火纯青而已。所以上级领导任命我为该坊坊主，既是一种信任，又是一种鞭策。我自当不辱使命，勤奋学习，不甘落后，老有所为。总的来说，一年来，我们通过专家引领、领导点评、同行互研、业余自学、学践互动、城乡互助、携手同聚、送教下校、专家答疑等环节让教师的成长都有不同程度发展。“教师研修工作坊”(以下简称“工作坊”)从根本上变革了小学教研的制度体系，从研究的有效性出发，以教师主动的专业成长为核心，为教师构建了一个自主研究的平台，为实施自主有效的研究活动提供了基础和保障。

教师研修工作坊的运作极大地激活了广大英语教师参与教研的主体意识，使教师真正成为实践的主体、反思的主体、行动跟进的主体、自我发展的主体，由此形成了一种新的教师专业生活方式，加快了教师专业成长的进程。

这次培训，使我更深入地领略到了校本研修的重要性，看到了网络研修对教师成长的权威性和指导性，尤其是把教师的心理发展上升到了一个新的高度，也使我对新时代教师这个职业有了更深的认识——终身学习绝不是一句空话。
当然，教师的工作不同于其他的各项工作，教师的工作对象是学生，他们有着自己的个性、思想、行为体现，是具有独立人格的个体。这意味着教师的工作是双边的，互动的。同时，这一阶段的学生尚未形成自己的人生观、价值观和世界观，还需不断的在学习中完善自己人格。因此教师的工作对于学生一生的成长影响是极大的。教师主要的作用是教书育人，教师不仅仅要把知识传授给学生，更重要的是育人，培养学生良好的习惯、高尚的品德与健康的心理，教师的心理健康与否也间接影响到学生的心理发展，因此我们教师就该养成良好的心理，提高自身的心理素质，做一个健康快乐的教师，做一个德艺双馨师德楷模。
在那次培训中，授课老师教授了我们许多处理学生的方法，尤其是许多年轻的魅力教师那一套套时尚的教学风格影响着我们这些50后、60后教师们。这次参加的小学英语工作坊学习过程中，我并非满足于一个坊主的所作所为，每一轮学习我总是带头坚持学习，把学习过程中的收获与坊内成员共同分享；把学习途中遇到的困惑提出来与各位同行进行切磋与交流，寻求最全最美的答案，并运用到自己的教学之中去。总之，学习使我对教师的发展与自我进步有了全新的理解，更加感受到了英语教师的团队力量，在以后的工作和学习中，我将带着自己对师德更深刻的认识和心理发展的更高认识投入到教育教学实践中，使自己做个虽累但快乐着的农村小学英语兼职教师，从网络研修中体验快乐、体验成功（先后两次获过优秀坊主荣誉称号）。