相约云端，编织美好未来

相约云端，编织美好未来

　　                                    凤山镇栗子坳小学　　阳光

一场突如其来的疫情搅乱了所有人的步伐，改变了很多人的生活节律，让原本习以为常的东西变得可望而不可及，一切仿佛按下了暂停键。教育也受到了前所未有的冲击与挑战，但是教育是不能按下暂停键的，因此网课教学应运而生了，作为教师的我也无法避免这一全新的课题，必须去迎接新的挑战……

刚开始时，抱着试试看的态度走进了网课教学。首先面临的问题是平台与资源，必须解决平台并组织学生加入其中，这个过程对于自己是一种尝试与学习，对于学生同样是一种尝试与学习，接着就是资源问题，尤其是作业问题。怎样有创意的布置作业，将作业量最小化而达到训练值的最大化，因为网课教学对农村孩子而言面临很多问题，既缺电脑又少手机，连课本资料都不充裕，无疑给网课教学带来诸多不便，为了破解这些难题，自己一路前行一路探索，逐步摸索出“五个两”网课教学模式。

首先推出“两编”：一是编写知识讲解提纲，每天对所学知识进行一个简要的讲解和指导，让学生进行阅读，这样既提高了学生的阅读能力，又领悟到了新知识，一举两得；二是编写答案，不仅公布作业的标准答案，而且以题目为基础进行更为直接与具体的讲解和指导，更加切合实际，更具指导意义，为规范学生的作业，严格解题格式取到了很好的导向作用。接着实行“两模”：一是讲稿模块化，分为三个模块：知识梳理、例题引路、小结提升，既传授知识，又传授解题技巧，让知识在讲解中得到领悟，在应用中得到掌握，在小结中得到升华；二是作业模块化，每天布置的作业以少而精为主，主要是两个板块：填空和解决问题，共计10至12道题。为了减轻学生抄写的负担，尽量将时间用到解决问题上，为此推行答题卡形式，让学生的作业以答题卡的形式提交，这样最方便了学生，也减轻了教师批阅的负担。答题卡的运用让网课教学多了一份色彩。三是落实“两改”：一是改网课作业，二是改错，两改做到全批全改全评。这样，学情在全批中得以知晓，知识在全改中得以巩固，教育在全评中得以加强。四是“两报”：一是发布作业通报，每天早晨发布作业必须有简要的要求以及注意事项，明确目标，激励学生；二是作业批改完成后写出作业情况通报，在通报中对表现突出的学生进行表彰，对不认真完成作业的提出批评，并要求家长加强管教，决不让学生放任自流，两报为学生网课学习上了一道紧箍咒，也为家长监管学生拧紧了阀门。五是“两访”，一是家访，对不参加网课学习和不提交作业的学生进行家访，要弄清是什么原因造成的，获取一手资料后针对性地进行帮扶与教育；二是电访，从提交作业中发现学生学习起伏不定，质量下滑，甚至不按时提交，必须通过电话追查原因，增强家长的督查功能。两访既加强了家校互助，为学生学习进行了有效管控，又促进了家校共建，通过远程干预让学生的教育不因停课而停滞，不因相隔而相离，反而会加强，这样既有利于学生学习，又有助于学生教育。

网课教学虽然有诸多的不便，但是也有它独特的风采，它是检验家庭教育的一根标尺，是检查学生自律的一个窗口，是检测教师责任心的一面镜子。让我们相约云端，用网络来编织学生的一个美好未来！